语文数学英语物理化学生物史地政治道德与法治美术音乐科学全部课程 ↓知识点：1.我们可以很容易的得出结论：k1=k2那么大家继续思考：任意两条平行直线的斜率都相等吗？由下图我们就可以得出结论：两条直线的斜率不存在时，两直线也平行如果两直线k1=k2，那么两直线的位置关系又如何呢？（我们很清楚，这两条直线要么平行要么重合）2.我们可以得到结果：k1k2=-1那么大家继续思考：两直线垂直时，它们的斜率之积一定是-1吗？显然我们有：当两条直线中一条斜率是0，另一条直线的斜率不存在时，这两条直线也垂直如果k1k2=-1，l1与l2又有什么关系呢？（我们知道是垂直）视频教学：练习：1.对于两条不同的直线、：①两条直线的倾斜角相等，则这两条直线平行；②若直线、都有斜率且斜率相等，则//；③若直线，则它们的斜率互为负倒数；④若直线、的斜率互为负倒数，则.  其中正确的命题个数是（   ）A.  1          B.  2          C.  3            D.  42.已知直线与互相垂直，垂足为，则的值为（   ）A.          B.           C.            D.  3.四边形的顶点坐标为，，，，则四边形ABCD为（  ）A.  平行四边形         B.  梯形         C.  矩形          D.  菱形4.将直线平行移动到点，所得直线方程变为，则，的值为（   ）A.       B.       C.      D.  5.若，，则所在直线的方程为（   ）A.       B.     C.      D.  课件：教案：教学目标 (一)知识教学 理解并掌握两条直线平行与垂直的条件，会运用条件判定两直线是否平行或垂直. (二)能力训练 通过探究两直线平行或垂直的条件，培养学生运用已有知识解决新问题的能力, 以及数形结合能力． (三)学科渗透 通过对两直线平行与垂直的位置关系的研究，培养学生的成功意识，合作交流的学习方式,激发学生的学习兴趣． 重点：两条直线平行和垂直的条件是重点，要求学生能熟练掌握，并灵活运用． 难点：启发学生, 把研究两条直线的平行或垂直问题, 转化为研究两条直线的斜率的关系问题． 注意：对于两条直线中有一条直线斜率不存在的情况, 在课堂上老师应提醒学生注意解决好这个问题． 教学过程 (一)先研究特殊情况下的两条直线平行与垂直 上一节课, 我们已经学习了直线的倾斜角和斜率的概念, 而且知道,可以用倾斜角和斜率来表示直线相对于x轴的倾斜程度, 并推导出了斜率的坐标计算公式. 现在, 我们来研究能否通过两条直线的斜率来判断两条直线的平行或垂直． 讨论: 两条直线中有一条直线没有斜率, (1)当另一条直线的斜率也不存在时，两直线的倾斜角都为90°，它们互相平行；(2)当另一条直线的斜率为0时，一条直线的倾斜角为90°，另一条直线的倾斜角为0°，两直线互相垂直． (二)两条直线的斜率都存在时, 两直线的平行与垂直 设直线 L1和L2的斜率分别为k1和k2. 我们知道, 两条直线的平行或垂直是由两条直线的方向决定的, 而两条直线的方向又是由直线的倾斜角或斜率决定的. 所以我们下面要研究的问题是: 两条互相平行或垂直的直线, 它们的斜率有什么关系? 首先研究两条直线互相平行(不重合)的情形．如果L1∥L2(图1-29)，那么它们的倾斜角相等：α1=α2．(借助计算机,让学生通过度量, 感知α1, α2的关系) ∴tgα1=tgα2． 即　 k1=k2．  反过来，如果两条直线的斜率相等: 即k1=k2，那么tgα1=tgα2． 由于0°≤α1＜180°，　 0°≤α＜180°， ∴α1=α2． 又∵两条直线不重合， ∴L1∥L2． 结论: 两条直线都有斜率而且不重合，如果它们平行，那么它们的斜率相等；反之，如果它们的斜率相等，那么它们平行，即 注意: 上面的等价是在两条直线不重合且斜率存在的前提下才成立的，缺少这个前提，结论并不成立．即如果k1=k2,那么一定有L1∥L2; 反之则不一定. 下面我们研究两条直线垂直的情形． 如果L1⊥L2，这时α1≠α2，否则两直线平行． 设α2＜α1(图1-30)，甲图的特征是L1与L2的交点在x轴上方；乙图的特征是L1与L2的交点在x轴下方；丙图的特征是L1与L2的交点在x轴上，无论哪种情况下都有 α1=90°+α2． 因为L1、L2的斜率分别是k1、k2，即α1≠90°，所以α2≠0°．    ，      可以推出　: α1=90°+α2．           L1⊥L2． 结论: 两条直线都有斜率，如果它们互相垂直，那么它们的斜率互为负倒数；反之，如果它们的斜率互为负倒数，那么它们互相垂直，即  注意: 结论成立的条件. 即如果k1·k2 = -1, 那么一定有L1⊥L2; 反之则不一定. (借助计算机, 让学生通过度量, 感知k1, k2的关系, 并使L1(或L2)转动起来, 但仍保持L1⊥L2, 观察k1, k2的关系, 得到猜想, 再加以验证. 转动时, 可使α1为锐角,钝角等). 例题 例1 已知A(2,3), B(-4,0), P(-3,1), Q(-1,2), 试判断直线BA与PQ的位置关系, 并证明你的结论. 分析: 借助计算机作图, 通过观察猜想:BA∥PQ, 再通过计算加以验证.(图略) 解: 直线BA的斜率k1=(3-0)/(2-(-4))=0.5, 直线PQ的斜率k2=(2-1)/(-1-(-3))=0.5, 因为   k1=k2=0.5, 所以   直线BA∥PQ.   例2  已知四边形ABCD的四个顶点分别为A(0,0), B(2,-1), C(4,2), D(2,3), 试判断四边形ABCD的形状,并给出证明. (借助计算机作图, 通过观察猜想: 四边形ABCD是平行四边形,再通过计算加以验证) 解同上. 例3            已知A(-6,0), B(3,6), P(0,3), Q(-2,6), 试判断直线AB与PQ的位置关系.例4             解: 直线AB的斜率k1= (6-0)/(3-(-6))=2/3,          直线PQ的斜率k2= (6-3)(-2-0)=-3/2,          因为   k1·k2 = -1  所以   AB⊥PQ. 例4　已知A(5,-1), B(1,1), C(2,3), 试判断三角形ABC的形状.      分析: 借助计算机作图, 通过观察猜想: 三角形ABC是直角三角形, 其中AB⊥BC, 再通过计算加以验证.(图略) 课堂练习 P94   练习  1.   2.     课后小结 (1)两条直线平行或垂直的真实等价条件；(2)应用条件, 判定两条直线平行或垂直. (3) 应用直线平行的条件, 判定三点共线. 布置作业 P94   习题3.1   5.   8. 板书设计 高中生学习推荐：高中语文(微课+课件+教案+考点)汇总高中英语(微课+课件+教案+考点)汇总高中化学(微课+课件+教案+考点)汇总高中物理(微课+课件+教案+考点)汇总高中数学(微课+课件+教案+练习题)汇总高中生物(微课+课件+教案+练习题)汇总高中历史(必修+选修)微课精讲+考点汇总高中政治(必修+选修)微课精讲+考点汇总高中地理(必修+选修)微课精讲+考点汇总图文来自网络，版权归原作者，如有不妥，告知即删点击阅读原文下载全册PPT课件动画教案习题整套资料