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《乡下人家》教学设计 2020-05-06 08:43:21
作者:W7406690 浏览:299

教学目标】

1、自主学习生字新词,理解词义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,品味优美语言,带领学生积累精彩句段。

3、走近乡下人家,感受乡村生活的美,激发学生对乡村生活的热爱之情。

4、感悟作者拟人的表达方法。

【教学重点】:

1、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。

2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

 【教学难点】:

理解“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。

【教学准备】:多媒体课件。

【课时安排】第一课时。

【教学过程】:

一、激趣谈话,揭题引入。

1、师:生活在城市里,我们会看到林立的高楼,会听到动感的音乐等等。如果走在乡间的小路上,你又会看到些什么?闻到些什么?听到些什么呢?这节课,就让我们跟随作家陈醉云一起走进平凡的乡下人家,去领略田园生活的美好吧!

2、揭示并齐读课题。

二、触摸文本,初感独特。

(一)自主学文,了解内容。

1、出示自学提示。

(1)用自己喜欢的方式读课文,借助拼音或工具书读准生字,遇到难读的句子多读几遍,对不理解的词语、句子作上记号。

(2)边读边想:乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢?

2、学生自主学文,教师巡视了解。

(二)检查效果,整体感知。

1、交流易读错的生字词。

2、说说乡下人家给作者的感受。(师相机板书:“独特”、“迷人”)

3、交流乡下人家有哪些独特、迷人的风景。

三、品读课文,感悟奇特。

(一)自主选择,品读欣赏。

1、出示欣赏方法:

(1)自由选择自己认为最独特、最迷人的一处风景,好好读读相应的语段,边读边想画面;

(2)仔细想想这一处风景到底有什么独特和迷人之处,还可以写下简单的批注。

2、学生自主选择,品读欣赏,教师巡视指导。

(二)汇报交流,感悟奇特。(根据学生的交流情况,教师相机出示相关画面或文字,引导学生品词析句、读中感悟、读中理解,并相机确定教学进度。预设如下:)

1、“房前搭瓜架”。(重点品读)

(1)交流独特和迷人之处。

(2)检查生字词掌握情况。

(3)引导学生通过比较城乡房屋门前装饰的不同,并结合感情朗读,感悟乡下人家门前瓜架的独特与迷人。

(4)指导学生感情朗读。

(5)激情小结——乡下人家房前的瓜架是一道独特、迷人的风景。

2、“屋后冒春笋”。(重点品读)

(1)交流独特和迷人之处。

(2)自由朗读,勾画出自己认为用得最好的词,交流体会。

(3)指导学生感情朗读。

(4)激情小结——乡下人家屋后冒春笋是一道独特、迷人的风景。

3、门前吃晚饭。(重点品读)

(1)朗读相应语段,说说独特和迷人之处。

(2)检查词语的掌握情况。

(3)引导学生在情境中体验乡下人家门前吃晚饭的独特和迷人之处。

(4)指导学生感情朗读。

(5)教师激情小结——乡下人家门前吃晚饭是一道独特、迷人的风景。

4、“门前种鲜花”。

(1)交流独特和迷人之处。

(2)感情朗读。

(3)激情小结——乡下人家门前的鲜花是一道独特、迷人的风景。

5、“院中鸡觅食”。

(1)交流独特和迷人之处。

(2)感情朗读。

(3)激情小结——乡下人家院中鸡觅食是一道独特、迷人的风景。

6、“河中鸭嬉戏”。

(1)说说独特、迷人之处。

(2)激情小结——乡下人家河中鸭嬉戏是一道独特、迷人的风景。

7“夜静入梦乡”。

①学生说体会。

②感情朗读。

③激情小结——乡下人家夜静入梦乡是一道独特、迷人的风景。

四、感情朗读,体会独特。

1、讨论交流乡下人家还有哪些独特、迷人的风景。

2、总结归纳出中心句,并感情朗读。

3、感情吟诵根据课文内容编写的诗句。(师相机板书:向往)

五、课外链接,延伸独特。

1、摘抄课文中你认为最精彩的句子。

2、可以在家长的带领下去体验乡村生活,也可以向熟悉农村生活的人询问有关情况,还可以搜集国内外农村生活的资料。

3、阅读第104页的“阅读链接”,了解乡下人家晴天、雨天的风景。

 

 

                           独特

附:板书设计      乡下人家         向往

                            迷人

 

 

 

 

 

 

 

 

《乡下人家》教学设计 一等奖

 教学目标:  

1.感受乡下人家的独特迷人,受到美的熏陶

 2.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法

 教学过程: 

 一、初读激发情感,明确学习方法

 (由学生对课文的初步感受激发其初步情感,并引出对新的阅读方法的学习欲望。) 

 1.上课,请同学们举起你的右手食指,跟老师一起写课题。板书:乡下人家。齐读课题,哪里的人家?读得再亲切一点,这听起来多舒服。

 2.李老师昨天带你们走进了乡下人家,初步感受了乡下的生活。说说看,乡下人家给你们留下了什么样的印象? 

    生:种花种竹  门外吃饭  养鸡养鸭

    生:独特迷人 

 3.通过你们几个的回答,可以看出你们已经有点喜欢这乡下的风景了!对吗?

 但怎么样把这有点喜欢变成非常喜欢呢?这就需要同学们学会一种新的读书方法,是什么呢?(课件出示)抓住要点,品读感悟。有信心学会吗?(有)

 二、再读体验情感,实践学习方法

 (带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼出两句诗,并进一步感受乡下人家的独特魅力。)

 1.那我们先从第一段开始,谁给老师推荐一名读书最好的学生。(那就你来读)其他同学边听边注意这一段一共有几句话?并思考每一句主要写的是什么?

 (1)这么长一段话读得既正确又流利,真不简单!谢谢你,请坐下!谁来回答刚才的问题?(课件出示)

 指名说:3句话。

        第一句:门前搭架

       (方案二:说一句也可以,谁能接着说?) 

 第二句:花落结瓜

第三句:装饰可爱

 (我发现你们很会回答问题,都是抓住每一句的要点说的。)

 (2)第一句写了门前搭一瓜架,第二句花落结瓜,也是讲瓜架。这第三句话句子比较长,到底是讲什么呢?大家一起再读一遍。出示句子。

 有没有不理解的地方?

 生:为什么说装饰比石狮子可爱?(你很会提问题,谁能帮他解决?)

 生:石狮子单调,这里的瓜架青红叶绿,颜色鲜明可爱。

 师:你们说得好极了,这就是“别有风趣”啊!所以才会如此——可爱!

 门前的瓜架这么特别,这么可爱,能通过朗读表现出来吗?谁来试试?

 指名读。

 我们一起感受一下。“青红的瓜,读……”

 瓜藤叶长在瓜架上,由此可见,这整段话都是围绕什么写的?(门前瓜架)

 板书:门前瓜架

 (3)(课件出示图片),大家看这就是那门前的瓜架。看着这别有风趣的装饰,同学们想一想,那些老乡们会怎么夸奖自己呢?哪位同学愿意当“小老乡”夸夸自己。

 (4)指名说:

 生:出门闻到瓜香,像进了菜园,吃到绿色食品。颜色鲜亮,一出门就看到青红的瓜,可爱极了!(你们很会夸,想想还可以从哪些方面去赞美呢?)

   师:此时如果让你们用一个字来概括,你们最想用哪一个?(美,香)

      是啊,这里的瓜架又美又香! 板书:美又香

 (5)看,我们这就抓住了这整一段的要点。还把第一段变成了一句诗呢,读一读,有意思吗?

 (6)光觉得有意思还不行,我们来想想,这一段是怎么变成这样一句优美的诗的?

 小结学法:先读课文,想每一句主要写了什么;然后抓住这一段主要写的是什么;最后抓住重点句品读感悟,提炼出要点,诗就出来了。

 一句话就是:抓住要点,品读感悟。

 门前瓜架美又香

 2.还想不想用这种方法继续学?那好,谁来读第二段?找一个最棒的男生来读。(声音响亮,富有感情,请坐!)

 (1)读后问:这一段有几句话,分别都写了什么?

    生:3句,第一句种花(花);第二句种竹(竹);第三句看 

 (厉害啊,一口气答了三句,抓住了要点,回答得很简练。)

 师:板书:种花种竹 看,这乡下人家又种花又种竹,多有情趣啊!

     由于看笋讲的也是竹子,所以这第二段主要就是讲——花竹。

    师:那你们喜欢这里的花呢,还是喜欢这里的竹呢?有喜欢花的有喜欢竹的,那就先看写花这一句,大家一起读一下。有不明白的地方吗?

 生:朴素中带着华丽?独特?

师:这个问题提得好,谁能帮他解决?

 生:是一对反义词,开得美所以华丽,在农家显得朴素

 师:所以才独特,还有问题吗?

    生:依着时令 顺序开放什么意思?

    师:谁帮他理解一下?指名说             

    师:(出示图片)读一下这些图片。这就是依着时令,顺序开放。(这次我相信你们真的懂了。)

 师:写竹子的有两句,第一句很简单,一读就懂。第二句写得很有意思,(课件出示)说说看这句话哪里让你感到有意思?

    生:竹笋像小孩子一样调皮可爱,慢慢从土里探出头来

    师:是啊,多么可爱的竹笋!谁能把竹笋的调皮可爱读出来!

 指名读,多有意思啊!大家一起读!这么生动的句子,再读一遍!

 读得这么好,背诵一遍试试!

 (2)下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦!谁来夸?

 生:我们这有美丽的花,花能报时间

 生:有可爱的竹笋,笋能炒菜吃(谁还会从其他方面来夸?)

 (3)看把你们给美的!此时如果让你用一个字概括,你会用什么?(美)什么美,花美,竹美,不论是竹美花美,都是这里的风光美,对吗? 

    师:不错,但有点不顺口,改一下就可以。板书:好风光

 (4)看,抓住要点品读感悟,这样我们又把第2段变成了一句诗,读一读。好玩吗?

 三、自学抒发情感,落实学习方法

 (学生在学会方法的基础上分组探究,自主抒发对课文的感悟,概括出四句诗。) 

 1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法(课件出示),同学们想不想自己试试? 下面3、4、5、6段每组读一段,看能不能也概括出一句诗来,把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来,读起来要顺口。

 (1)学生自学,师巡视指导,

 (2)学生汇报:概括的诗句是什么?每一段主要写什么?

 随机板书:大鸡小鸡林觅食,小鸭戏水河中央。

  红霞晚餐看鸟归,秋夜虫鸣入梦乡。

    2.抓住要点品读感悟,我们又概括出了四句诗!下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢 

         生:

 师:具体地说一说,谁能读出你的理解来?

 

 师:说得这么好,那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧,谁来跟大家分享一下?(课件出示表达练习,看谁说得好)

  生:我想的是小鸡抢食的情景

   生:我想的是小鸭戏水的情景

 生:我想的是他们吃饭时的悠闲

 生:我想的是他们做的好梦

 3.课文写得精彩,你们说得更精彩!同学们,这就是乡下人家充满情趣的房前屋后,这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的——,有热闹嬉戏的——,还有悠闲快活的——,真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了,你们呢?(我们也喜欢)

 4.那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。

 (1)这一段是对全文的总结,是对乡下人家最好的概括,我们再来概括出两句诗,作为这首诗的总结,好吗?谁来试试?

 (2)学生说,师引导,抓两个关键词,独特迷人的什么?风景?风景怎么样? 

 随机板书:独特迷人风景好

 (3)乡下人家在这样的地方生活,心情如何?可以用什么词?(舒畅,爽)

 随机板书:乡下人家心欢畅 

 四、总结升华情感,拓展学习方法 ()

 1.短短的一篇文章,让我们领略了乡村风景的独特魅力,40分钟的一堂课,让我感受到了同学们精彩的表现,我想说我今天的收获很大。你们有什么想说的吗?

 生:我们的收获也很大

 师:你们的收获是什么?

 生: 

 师:一堂课有如此多的收获,相信你们的心情也是无比的欢畅。对吗?

  2.那就带着你们的这种心情再来一起读读这首小诗。

 3.布置作业,                                                                           

 (1)乡下人家如诗如画,每一段都是一道独特迷人的风景,那就背诵你最喜欢的一段,边背边想象画面。

 (2)请同学们试着用抓住要点品读感悟的方法把《牧场之国》也概括成一首小诗。

 板书设计:

 

                  21 乡下人家

 

 屋前瓜果美又香,种花种竹好风光。

 

 大鸡小鸡觅食忙,小鸭戏水河中央。

 

 红霞晚餐看鸟归,夜听虫鸣入梦乡。

 

 独特迷人好风景,乡下人家心欢畅。

 


【教学目标】、自主学习生字新词,理解词义。、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,品味优美语言,带领学生积累精彩句段。、走近乡下人家,感受乡村生活的美,激发学生对乡村生活的热爱之情。、感悟作者拟人的表达方法。【教学重点】:、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。&nsp【教学难点】:理解“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。【教学准备】:多媒体课件。【课时安排】第一课时。【教学过程】:一、激趣谈话,揭题引入。、师:生活在城市里,我们会看到林立的高楼,会听到动感的音乐等等。如果走在乡间的小路上,你又会看到些什么?闻到些什么?听到些什么呢?这节课,就让我们跟随作家陈醉云一起走进平凡的乡下人家,去领略田园生活的美好吧!、揭示并齐读课题。二、触摸文本,初感独特。(一)自主学文,了解内容。、出示自学提示。()用自己喜欢的方式读课文,借助拼音或工具书读准生字,遇到难读的句子多读几遍,对不理解的词语、句子作上记号。()边读边想:乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢?、学生自主学文,教师巡视了解。(二)检查效果,整体感知。、交流易读错的生字词。、说说乡下人家给作者的感受。(师相机板书:“独特”、“迷人”)、交流乡下人家有哪些独特、迷人的风景。三、品读课文,感悟奇特。(一)自主选择,品读欣赏。、出示欣赏方法:()自由选择自己认为最独特、最迷人的一处风景,好好读读相应的语段,边读边想画面;()仔细想想这一处风景到底有什么独特和迷人之处,还可以写下简单的批注。、学生自主选择,品读欣赏,教师巡视指导。(二)汇报交流,感悟奇特。(根据学生的交流情况,教师相机出示相关画面或文字,引导学生品词析句、读中感悟、读中理解,并相机确定教学进度。预设如下:)、“房前搭瓜架”。(重点品读)()交流独特和迷人之处。()检查生字词掌握情况。()引导学生通过比较城乡房屋门前装饰的不同,并结合感情朗读,感悟乡下人家门前瓜架的独特与迷人。()指导学生感情朗读。()激情小结——乡下人家房前的瓜架是一道独特、迷人的风景。、“屋后冒春笋”。(重点品读)()交流独特和迷人之处。()自由朗读,勾画出自己认为用得最好的词,交流体会。()指导学生感情朗读。()激情小结——乡下人家屋后冒春笋是一道独特、迷人的风景。、门前吃晚饭。(重点品读)()朗读相应语段,说说独特和迷人之处。()检查词语的掌握情况。()引导学生在情境中体验乡下人家门前吃晚饭的独特和迷人之处。()指导学生感情朗读。()教师激情小结——乡下人家门前吃晚饭是一道独特、迷人的风景。、“门前种鲜花”。()交流独特和迷人之处。()感情朗读。()激情小结——乡下人家门前的鲜花是一道独特、迷人的风景。、“院中鸡觅食”。()交流独特和迷人之处。()感情朗读。()激情小结——乡下人家院中鸡觅食是一道独特、迷人的风景。、“河中鸭嬉戏”。()说说独特、迷人之处。()激情小结——乡下人家河中鸭嬉戏是一道独特、迷人的风景。“夜静入梦乡”。①学生说体会。②感情朗读。③激情小结——乡下人家夜静入梦乡是一道独特、迷人的风景。四、感情朗读,体会独特。、讨论交流乡下人家还有哪些独特、迷人的风景。、总结归纳出中心句,并感情朗读。、感情吟诵根据课文内容编写的诗句。(师相机板书:向往)五、课外链接,延伸独特。、摘抄课文中你认为最精彩的句子。、可以在家长的带领下去体验乡村生活,也可以向熟悉农村生活的人询问有关情况,还可以搜集国内外农村生活的资料。、阅读第页的“阅读链接”,了解乡下人家晴天、雨天的风景。&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp独特附:板书设计&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp乡下人家&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp向往&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp迷人&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp《乡下人家》教学设计 一等奖&nsp教学目标&nsp&nsp.感受乡下人家的独特迷人,受到美的熏陶&nsp.学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法&nsp教学过程:&nsp&nsp一、初读激发情感,明确学习方法&nsp(由学生对课文的初步感受激发其初步情感,并引出对新的阅读方法的学习欲望。)&nsp&nsp.上课,请同学们举起你的右手食指,跟老师一起写课题。板书:乡下人家。齐读课题,哪里的人家?读得再亲切一点,这听起来多舒服。&nsp.李老师昨天带你们走进了乡下人家,初步感受了乡下的生活。说说看,乡下人家给你们留下了什么样的印象?&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp生:种花种竹&nsp&nsp门外吃饭&nsp&nsp养鸡养鸭&nsp&nsp&nsp&nsp生:独特迷人&nsp&nsp.通过你们几个的回答,可以看出你们已经有点喜欢这乡下的风景了!对吗?&nsp但怎么样把这有点喜欢变成非常喜欢呢?这就需要同学们学会一种新的读书方法,是什么呢?(课件出示)抓住要点,品读感悟。有信心学会吗?(有)&nsp二、再读体验情感,实践学习方法&nsp(带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法,提炼出两句诗,并进一步感受乡下人家的独特魅力。)&nsp.那我们先从第一段开始,谁给老师推荐一名读书最好的学生。(那就你来读)其他同学边听边注意这一段一共有几句话?并思考每一句主要写的是什么?&nsp()这么长一段话读得既正确又流利,真不简单!谢谢你,请坐下!谁来回答刚才的问题?(课件出示)&nsp指名说:句话。&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp第一句:门前搭架&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp(方案二:说一句也可以,谁能接着说?)&nsp&nsp第二句:花落结瓜第三句:装饰可爱&nsp(我发现你们很会回答问题,都是抓住每一句的要点说的。)&nsp()第一句写了门前搭一瓜架,第二句花落结瓜,也是讲瓜架。这第三句话句子比较长,到底是讲什么呢?大家一起再读一遍。出示句子。&nsp有没有不理解的地方?&nsp生:为什么说装饰比石狮子可爱?(你很会提问题,谁能帮他解决?)&nsp生:石狮子单调,这里的瓜架青红叶绿,颜色鲜明可爱。&nsp师:你们说得好极了,这就是“别有风趣”啊!所以才会如此——可爱!&nsp门前的瓜架这么特别,这么可爱,能通过朗读表现出来吗?谁来试试?&nsp指名读。&nsp我们一起感受一下。“青红的瓜,读……”&nsp瓜藤叶长在瓜架上,由此可见,这整段话都是围绕什么写的?(门前瓜架)&nsp板书:门前瓜架&nsp()(课件出示图片),大家看这就是那门前的瓜架。看着这别有风趣的装饰,同学们想一想,那些老乡们会怎么夸奖自己呢?哪位同学愿意当“小老乡”夸夸自己。&nsp()指名说:&nsp生:出门闻到瓜香,像进了菜园,吃到绿色食品。颜色鲜亮,一出门就看到青红的瓜,可爱极了!(你们很会夸,想想还可以从哪些方面去赞美呢?)&nsp&nsp&nsp师:此时如果让你们用一个字来概括,你们最想用哪一个?(美,香)&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp是啊,这里的瓜架又美又香! 板书:美又香&nsp()看,我们这就抓住了这整一段的要点。还把第一段变成了一句诗呢,读一读,有意思吗?&nsp()光觉得有意思还不行,我们来想想,这一段是怎么变成这样一句优美的诗的?&nsp小结学法:先读课文,想每一句主要写了什么;然后抓住这一段主要写的是什么;最后抓住重点句品读感悟,提炼出要点,诗就出来了。&nsp一句话就是:抓住要点,品读感悟。&nsp门前瓜架美又香&nsp.还想不想用这种方法继续学?那好,谁来读第二段?找一个最棒的男生来读。(声音响亮,富有感情,请坐!)&nsp()读后问:这一段有几句话,分别都写了什么?&nsp&nsp&nsp&nsp生:句,第一句种花(花);第二句种竹(竹);第三句看&nsp&nsp(厉害啊,一口气答了三句,抓住了要点,回答得很简练。)&nsp师:板书:种花种竹 看,这乡下人家又种花又种竹,多有情趣啊!&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp由于看笋讲的也是竹子,所以这第二段主要就是讲——花竹。&nsp&nsp&nsp&nsp师:那你们喜欢这里的花呢,还是喜欢这里的竹呢?有喜欢花的有喜欢竹的,那就先看写花这一句,大家一起读一下。有不明白的地方吗?&nsp生:朴素中带着华丽?独特?师:这个问题提得好,谁能帮他解决?&nsp生:是一对反义词,开得美所以华丽,在农家显得朴素&nsp师:所以才独特,还有问题吗?&nsp&nsp&nsp&nsp生:依着时令 顺序开放什么意思?&nsp&nsp&nsp&nsp师:谁帮他理解一下?指名说&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp师:(出示图片)读一下这些图片。这就是依着时令,顺序开放。(这次我相信你们真的懂了。)&nsp师:写竹子的有两句,第一句很简单,一读就懂。第二句写得很有意思,(课件出示)说说看这句话哪里让你感到有意思?&nsp&nsp&nsp&nsp生:竹笋像小孩子一样调皮可爱,慢慢从土里探出头来&nsp&nsp&nsp&nsp师:是啊,多么可爱的竹笋!谁能把竹笋的调皮可爱读出来!&nsp指名读,多有意思啊!大家一起读!这么生动的句子,再读一遍!&nsp读得这么好,背诵一遍试试!&nsp()下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦!谁来夸?&nsp生:我们这有美丽的花,花能报时间&nsp生:有可爱的竹笋,笋能炒菜吃(谁还会从其他方面来夸?)&nsp()看把你们给美的!此时如果让你用一个字概括,你会用什么?(美)什么美,花美,竹美,不论是竹美花美,都是这里的风光美,对吗?&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp师:不错,但有点不顺口,改一下就可以。板书:好风光&nsp()看,抓住要点品读感悟,这样我们又把第段变成了一句诗,读一读。好玩吗?&nsp三、自学抒发情感,落实学习方法&nsp(学生在学会方法的基础上分组探究,自主抒发对课文的感悟,概括出四句诗。)&nsp&nsp.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法(课件出示),同学们想不想自己试试? 下面、、、段每组读一段,看能不能也概括出一句诗来,把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来,读起来要顺口。&nsp()学生自学,师巡视指导,&nsp()学生汇报:概括的诗句是什么?每一段主要写什么?&nsp随机板书:大鸡小鸡林觅食,小鸭戏水河中央。&nsp&nsp红霞晚餐看鸟归,秋夜虫鸣入梦乡。&nsp&nsp&nsp&nsp.抓住要点品读感悟,我们又概括出了四句诗!下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp生:&nsp师:具体地说一说,谁能读出你的理解来?&nsp&nsp师:说得这么好,那你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧,谁来跟大家分享一下?(课件出示表达练习,看谁说得好)&nsp&nsp生:我想的是小鸡抢食的情景&nsp&nsp&nsp生:我想的是小鸭戏水的情景&nsp生:我想的是他们吃饭时的悠闲&nsp生:我想的是他们做的好梦&nsp.课文写得精彩,你们说得更精彩!同学们,这就是乡下人家充满情趣的房前屋后,这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的——,有热闹嬉戏的——,还有悠闲快活的——,真是一片盎然生机。我是越来越喜欢乡下人家了,你们呢?(我们也喜欢)&nsp.那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。&nsp()这一段是对全文的总结,是对乡下人家最好的概括,我们再来概括出两句诗,作为这首诗的总结,好吗?谁来试试?&nsp()学生说,师引导,抓两个关键词,独特迷人的什么?风景?风景怎么样?&nsp&nsp随机板书:独特迷人风景好&nsp()乡下人家在这样的地方生活,心情如何?可以用什么词?(舒畅,爽)&nsp随机板书:乡下人家心欢畅&nsp&nsp四、总结升华情感,拓展学习方法&nsp()&nsp.短短的一篇文章,让我们领略了乡村风景的独特魅力,分钟的一堂课,让我感受到了同学们精彩的表现,我想说我今天的收获很大。你们有什么想说的吗?&nsp生:我们的收获也很大&nsp师:你们的收获是什么?&nsp生:&nsp&nsp师:一堂课有如此多的收获,相信你们的心情也是无比的欢畅。对吗?&nsp&nsp.那就带着你们的这种心情再来一起读读这首小诗。&nsp.布置作业,&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp()乡下人家如诗如画,每一段都是一道独特迷人的风景,那就背诵你最喜欢的一段,边背边想象画面。&nsp()请同学们试着用抓住要点品读感悟的方法把《牧场之国》也概括成一首小诗。&nsp板书设计:&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp&nsp 乡下人家&nsp&nsp屋前瓜果美又香,种花种竹好风光。&nsp&nsp大鸡小鸡觅食忙,小鸭戏水河中央。&nsp&nsp红霞晚餐看鸟归,夜听虫鸣入梦乡。&nsp&nsp独特迷人好风景,乡下人家心欢畅。&nsp

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