地球爷爷的手》第一课时说课稿&nsp &nsp 一：说教材 、教学分析 《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。课文以童话故事形式，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识.引导学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。&nsp 、学生学习情况及教学处理由于一年级学生大多数活泼、好动，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜欢朗读。由于年龄特点，他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助多媒体课件教学，围绕“学习主题构建”的理念,积极有效地引导学生自主学习。&nsp &nsp&nsp 、设计理念：最好的老师是“兴趣”，最好的教学是“启发”，教师课堂教学一大任务是启发学生的兴趣。本课旨在用充满童趣的语言，形象生动的课件，适合低段孩子的游戏和竞争方式，用兴趣引路，创设让孩子在自主、民主的学习氛围中，自由地读、说，在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”。对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕“学习主题构建”的理念来预设本课的学习目标。、教学目标：（）、认识“俩、摘”等个生字。会写“球、玩”等个生字。（）、正确、流利有感情地朗读课文。读好有请求语气的句子。（）、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的情感态度。、课前准备：课件、磁铁、回型针、小铁钉、纸飞机。二、说教法、学法。《课程改革与学习主题构建》第三章的“知识链”的观点告诉我们：教学的重点要注重与展开那些方法让学生经历怎样的学习过程，既从强调内容转变为强调过程。知识系统则由直接接受转化为由学习主体通过活动体验、实践感悟得到建构。据此本课拟以自主、民主、合作、探究的方法教学。根据本课目标和内容，从学生的生活经验出发，在活动体验中建构知识。让他们在自主、民主的学习氛围中，自读自悟，主动去获取知识。三、教学流程（一）、激趣导入，揭示课题好的开始是成功的一半，创设好的教学情境，可以激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，在学习新课前让学生玩纸飞机，并要他们观察纸飞机最终是怎么样的，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。（二）、初读课文，自主识字课程改革鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。在这个过程中我分步走，、带着要求读，学习目的性明确，有利学生养成多读多写多思考的好习惯。、演示生字课件，直观、形象，大大激发了学生学习的兴趣，使学生获得成就感。、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深对生字词的印象&nsp &nsp&nsp （三）、再读课文，读中生疑、读中感悟。猴爸爸还没有动手，树上的桃子，为什么会掉小来？地球爷爷的手是怎样的？这些都是学生的疑问所在。我让学生自己到书中去找答案，在读中感悟。一年级的小学生很难建立“地心引力”的概念的，再通过小铁钉靠近磁铁这一形象的演示，化抽象为具体，让学生直观而形象的感受到了“引力”。（四）、拓展延伸，巩固练习。为了架设生活和教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生的探究视角指向广阔的生活天地。在这个环节我设计了问题：、你还能举例说出地球有“手”的例子吗（要求学生从我们自己身边说起，联系生活感受，畅所欲言。）、出示句式，学着样子说说&nsp ：地球爷爷的手能（ &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp ）。激发学生学习科学的热情。想象说话：如果地球爷爷没有手，世界会怎么样的？（五）指导写字课件出示，通过比一比发现异同。让学生自己说说写字的时候要注意什么。在观察中掌握识字的技巧。（六）、作业设计（选一道你喜欢的作业完成）、读一读：努力将课文读得更好，朗读给全家人听，说说自己学到的新知识。、找一找：课后收集关于地球知识的资料，带到学校和同学、老师一起交流。、试一试：一大一小的两个东西从高处落下，哪个先落地？这样设计作业显得比较灵活，体现了新课标的要求。既减轻了学生的负担，又把生活带进课堂。七、板书设计&nsp 、地球爷爷的手桃子 落&nsp 地心引力这样设计目的是体现了课文的核心，桃子落地是因为地心引力。在本课的教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方法进行教学，使学生真正成了学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学变成了我要学，我爱学。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好的为学生服务，是我一直探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍的奋斗。 &nsp 《地球爷爷的手》说课稿 一、说教材 、教材分析 《地球爷爷的手》这篇课文是新课标人教版小学语文第二册第八单元的第二篇课文。本单元的课文主要以科学知识为专题，运用浅显的儿童语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。《地球爷爷的手》以儿童喜闻乐见的童话形式,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神. 、学情分析： 本班大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。 、教学目标： 根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将该本节课的教学目标定为： 知识目标：认识“俩、摘”等个生字，会写“球、玩”等个字。 能力目标：正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。 情感目标：初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。 、重点难点： 由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是进一步学习普通话的重要时期，因而识字教学教学是本课的重点之一。另一个重点是通过朗读理解课文，读好有请求语气的句子 难点是启发学生了解地心引力这一科学常识。&nsp 二、说教法与学法：，&nsp 、情境导入法。新课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣，我采用情境导入法激发学生读书的欲望，调动学生的积极性，主动性。 、趣味游戏法。语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，我根据学生的个性差异和学习需求，创设学生感兴趣的识字游戏活动，爱护其好奇心、求知欲。 、以读代讲法。在低年级阅读教学中要培养学生的朗读能力，以读代讲是帮助学生理解课文的重要手段。教学中留给学生时间和空间让学生自读感悟。 、直观教学法。通过使用实验、课件，让学生直观、形象的进行观察、比较理解课文。 、“自主、合作、探究”方法。 语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，为此，与教法想适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与活动，采用：、竞赛、游戏法学生字；、自学、合作、探究法了解“地心引力”是什么；、读、思、议、评、演，充分发挥学生的主动性，提高学生阅读兴趣培养学生阅读能力。 三、说教学流程： 、谈话激趣、创设情境 作为一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我根据课文内容创设了这样一个情境：孩子们，老师画的是什么？（一只小手），这手有什么用？（学生兴致勃勃地说） 再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？这样把全班学生的注意力凝聚在一起，唤起儿童探究的欲望，使学生在轻松、愉快、有趣的情境中进入本课的学习。又顺理成章的板书课题：地球爷爷的手，带学生走进课文。 、自读课文，学习生字。 学生自读课文前，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。学生带着要求读书，目的性很强，更有利于他们养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。 识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础，新课程标准特别强调要培养学生自主识字的能力，当学生自读课文后，我调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书习惯。 识字教学是小学低年级的重点，通过学生自学生字，采用小组合作对学生自学情况进行检测，让学生在小组合作中学会帮助别人，学会合作。再全班进行交流，并让他们谈谈自己是怎么记住的？ 学生自己练读，然后指名当小老师领读，学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦；游戏挑战读；把生字送回课文的词语中，开火车式读词语。 这一些检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。 、重点指导，重在感悟 朗读是学生对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。老师随机点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。 、拓展实践，回归生活： 新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。地心引力这一科学常识比较抽象，我用课件演示能更直观的让学生明白其中的奥秘，培养学生探究科学，留心身边科学的精神。在这一环节中，整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，又把课堂教学拓展到学生的生活中去，让学生联系自己的生活举出例子说明地球爷爷是有手的，以及说说地球方面的有关知识，大家各抒己见，互相评议，这样架设起生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。充分发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察。语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向更广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。　&nsp 四、说板书设计 好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求简洁美观的原则，符合孩子的特点和认知水平，能吸引孩子的注意力。。 地球爷爷的手（地心引力） 苹果 ········· &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp · &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp ·&nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp · &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp 落地 爱淘宝