作者:.LinskRuis😘YZY
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第三单元
一、单元教学内容:1――5的认识和加减法(第.14页――第31页)
二、单元教材分析:
本单元内容主要由两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
三、单元教学目标:
1、使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
四、单元重难点:
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。
3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要以分类为基础,也就是在分类的基础上提炼出数,而进行大小的比较和加减法。
五、单元课时安排:
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识…………………… 5课时
3、0的认识和有关的加减法…………… 2课时
六、课时教案:
第一课时
教学内容:教科书第14~16页的内容及练习二的部分习题。
教学目标:
1、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
2、会正确书写1~5各数。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
4、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
5、让学生感知生活中处处有数学。
教学重难点:
重点:知道1~5各数表示物体的个数,会读、认和写各数。
难点:建立数感。
教学准备:教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学过程:
一、从现实中抽象出数:
1.师:小朋友们,你去过动物园吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示14~15页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?
学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。
2.学生汇报。
3.老师根据汇报情况适时把卡片1~5贴在黑板上进行认读
同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践:
1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
3.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序:
1.逐次感知1~5的顺序。课件演示,学生跟着摆。
学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。
2.整体感知。
a.出示点子图,你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。
b.摆好后提问:“5的前面一个数是几?”“3的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。
c.让学生从1数到5,再倒着数一遍。
四、开放性活动:
1.联系生活,丰富联想。
谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。
b.请把你的想法告诉大家。学生汇报。
c.教师小结:在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏。
提问:
a.这个数在2的后面,可能是几?还可能是几?
b.这个数在4的前面,有可能是几?
c.这个数在3的后面,而且在5的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?3.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。
师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?
五、书写各数:
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
六、总结:这节课你学会了哪些知识?先互相说说,再告诉老师和大家。
板书设计:
第二课时
教学内容:教科书第17页:比大小和练习二的部分习题
教学目标:
1、使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重难点:
重点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
难点:使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义。
教学准备:录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1~5数字卡片;学具盒。
教学过程:
一、复习旧知:
(一)认读l~5各数
(二)排序:
1、教师报数字请学生拿:2、5、3、l、4。
2、4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知:
(一)观察主题图,回答问题
要求:看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题
同学们,你们能帮小猴们分水果吗?
提问:1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、 1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习 “>”“<”和“=”
1.教学“;”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
2.教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”
4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?
你们说说怎样分才公平?小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用:
(一)教科书第18页“做一做”第1题。教师读题,请学生听清题意。
1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题
学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
(三)游戏:看谁找得快
1.教师出示数字2和4,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。
2.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
3.填第22页第6题,相互评价。
四、全课总结
板书设计 比大小
第三课时
教学内容:教科书第18页和练习二的部分习题
教学目标:
1.通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
2.通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
3.让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。
教学重难点:理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。
教学准备:实物投影仪、主题图
教学过程:
一、出示主题图:
1、创设动画情境,引导学生观察。
教师:暑假快要结束了,一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了,为了不耽误爸爸、妈妈的工作,聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他一个人来到车站买票上车……
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人,一共有多少个?
如果以红衣服排第一,再说一说谁排第二,小聪聪后面的解放军叔叔排第几,最后一位叔叔排第几?
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
d.师:看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人所处的位置外,你还看到了什么,想到了什么?
引导学生明白:
自己已经是小学生了,自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
2、动画展示:穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前。
a.教师提问:“这时有几个有在买票?谁排第一?小聪聪排第几?聪聪后面的两位叔叔呢?”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”,同样先在小组内交流,再全班交流。
b.教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。
二、巩固练习,强化对自然序数的理解
1.多媒体演示:全家福照片(教材第18页“做一做”),学生根据要求,自己思考,然后汇报结果。
2.出示第21页的第4题,学生以小组的形式讨论,共寻规律,完成填空。
三、动手操作,深化感知
1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组内与同学说一说,看看圆片可以放在哪些位置上?
2.教师说要求,学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第2的位置上,可以怎样放?
b.学生摆,教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法,提出讨论:为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法?
□○□□□□□□○□
四、引导学生体会“第几”的相对性。
五、拓展应用知识
师:刚才同学们学习很认真,下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1.其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置,并与同桌交流。
2.“火车”改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3.引导学生明白:数数时,数的方向不同,其结果也就不同。
六、全课小结
板书设计:
第四课时
教学内容:教科书第19页:几和几和习题
教学目标:
1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点: 重点:掌握4和5的组成 难点:初步建立学生数感。
教学准备:幻灯片、主题图、计数器
教学过程:
一、导入:
出示计数器:老师拔数,学生观察
1、(1)先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?
(2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比:4和3谁大,谁小?请你用符号连接。
二、学习新知:
(一):主动探索:4 的组成
1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
2、你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视)
3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读的组成
(1)先领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读,同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
(二)学生合作:学习5的组成
师:刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!
1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。
2、学生分小棒,老师巡视。
3、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好?
(1)小老师带读 (2)小组开展竞赛读
(3)师生对口令 (4)同桌对口令
(5)试着背一背
4、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)
5、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题,老师还要注意问:还有不同的填写方法吗?
7、完成第20页的做一做:先摆一摆,然后再连线。集体评价。
三、练一练:第21页的第5题:集体评价
第22页的第6题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。
第8、10题放在托管时间完成。
第五课时
教学内容:教科书第23~24页和练习三的部分习题
教学目标:
1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重难点:知道加法的含义。
教学准备:课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。
教学过程:
一、复习
1.引导学生从1数到5,再从5数到1。
2.出示数字,读数。
3.按顺序填数:
( ) 3 ( ) 5。
二、探究新知
1.引导观察,感知加法的含义
(1)过电脑反复演示,让学生感知到:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教师说明:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)
2.学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明:把1和2合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”,并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明:把1和2合起来,用加法计算。(板书:加法)
(5)读加法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
3.发散联想
(1)教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问:这幅图还以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出:
①有2只蓝纸鹤,有1只红纸鹤,合起来是3只纸鹤,2+1=3。
②有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,2+1=3。
③有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,2+1=3。
④有1个女同学,2个男同学 ,一共有3个同学,1+2=3。
……
三、巩固发展,学会学习
1.动手操作,体验加法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
(2)做一做的右图
学生独立看图操作,表述含义。
(3)独立操作,边摆边说
①教师说明要求:用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......
2.看图,体验加法含义。
打开教科书23页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。
3.看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
4.联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
板书设计:
加 法
1 + 2 = 3
加号 等号
1 加2等于3
第六课时
教学内容:加法的练习课
教学目标:
1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。
2、会正确计算出加法算式。
教学重点:巩固加法的含义
教学准备:幻灯片 小棒
教学过程:
一、读出下面的算式并说出得数。
1+1= 3+1= 1+3= 3+2=
二、看图说出图意,并列式计算:
1、出示蝴蝶图:
指名说出图的意思:原来鲜花上落着1只蝴蝶,又飞来3只。现在有多少只?
列式是: 1+3=4
3、出示蜻蜓图:
指名说出图的意思:原来有3只蜻蜓,又飞来2只,现在有多少只?
3、出示小孩图:
指名说图意,并列出算式。 2+1=3
4、出示小狗图,并列出算式:2+2=4
列式是:3+2=5
三、摆一摆:
学生用手中的小棒摆出下面的算式,再说出得数:
3+2 1+2 2+2 1+1
四、比较大小,说说为什么?
2+2 4 2+3 5 1+1 3
问:它们谁大,谁小,为什么?
指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。
五、抄写算式:
3+2 1+2 2+2 1+1
第七课时
教学内容:教科书第25~26页和练习三的部分习题
教学目标:
1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重难点: 重点:知道减法的含义 难点:减法与加法的区别和联系
教学准备:师:课件、实物投影仪。 生:5个圆片、5根小棒等。
教学过程:
一、复习旧知
1、按顺序填数
( ) 3 ( ) 5
2、听算式,说得数(或写得数)
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?
(把两部分合起来)
二、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义
通过电反复演示,让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。
(桌子上放着3只纸鹤,有一个小朋友拿走了一只)
师:像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。
板书:—
2、学习减法算式
问:3只纸鹤可以用数字几表示? 板书:3
拿走了一只,是从几只里面拿走的?
拿走一只可以用数字几表示? 板书:1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书:3-1=
问:3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想
法?请你说一说。
(然后全班齐读算式)
3、发散联想
教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展,学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图,分别让学生认真观察
(1)请多个同学说图意 (2)根据图意列算式
2、先画一画,再说算式(第25页最下面的做一做)
A:教师先分步骤讲解第1幅图
(1)先画三朵花,问学生:这是几朵花,可以用数字几来表示? 板书:3
(2)再用虚线圈2朵花,问:谁知道是什么意思?请你猜一猜。
(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法计算?
(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的2朵可以用数字几表示? 板书:2
(5)谁能够根据图意列出算式。
板书:3—2=1
B:你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说,并列出算式吗?试一试。(4人小组合作完成)
(1)指名说图意
(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?
3、学生独立完成第26页的“做一做”,然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、P27页的第5题
(1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。
第1幅图:
图意为:原来有3只小猪,跑了2只,还剩几只? 3-2=1
第2幅图“原来荷叶上有4只青蛙,跳进水里1只,还剩几只?4-1=3
2、P27:6每个小朋友拿出5朵小花,根据题目摆一摆。
3-2 4-3 5-2
并说出图的意思。
板书设计: 减法认识
3 – 1 = 2
减号
3减1等于2
第八课时
教学内容:练习课
教学目标:
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重难点:5以内的加减法
教学准备:小卡片
教学过程:
一、基本训练
按数的顺序填数
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
( ) ( ) 3 ( ) ( )
(学生口答)
数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图:让学们认真观察 :
1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)
2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?请你在书中完成。
3)全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5-3和2+3各编一个小故事
1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。
2)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方?
4、比一比,看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏:回家
每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。
1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1
2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1
1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2
(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
第九课时
教学内容:教科书第29页:0的认识
教学目标:
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义
教学准备:
1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪,活动灯片二张
教学过程:
一、创设情境,激情引趣:
师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?
同时出示三幅表情各异的猴子图。
(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)
二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有
师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2
出示1个桃,问:用几表示?(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1
出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?
师:什么也没有用:0“来表示。
板书:0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维,充分想像
1)老师竖起2根手指问学生读几
2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
3)请说一说有关0的物体。
三、出示直尺,揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师:表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。
(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)
利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
强调:量东西长短时,0就是起点
2、学生活动,体会“起点”
师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远近
强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?
3、发散思维,充分联想
想:生活中还有什么用0表示起点?
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0?应该注意什么?
2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习:
1、投影出示第30页的第1题
1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示
第一个鱼缸:5 第二个鱼缸:2 第三个鱼缸:0
2)在书上填写,注意书写
2、摆一摆
要求:
1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2)排好顺序的派代表上台演示
3)鼓励不同的排法
4)按要求把4、3、1、0、5、2从小到大排一排。
六、调查:0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长。
板书设计: 0的认识
第十课时
教学内容:教科书第29页:有关0的减法及部分习题
教学目标:
1、要求学生能够看懂图意,并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点:理解0的含义和0的加减法
教学难点:不借助图口算0的加法、减法。
教学准备:幻灯片
教学过程:
一、复习旧知:
昨天,我们学习了有关0的知识,有谁还记得,0表示什么?还有不同的说法吗?
师:即可以表示起点,也可以表示没有
二、探索新知
1、电脑出示小鸟图,让学生认真观察
1)你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)
2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?
3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)
4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?
板书:3-3=0
5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
2、电脑出示青蛙图,学生认真观察
1)你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)
2)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙?
可以用数字几表示?
3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)
4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?
板书:4+0=4
5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
3、观察上面的两个算式:3-3=0
4+0=4
你发现了什么?
(各小组讨论,然后指名回答)
归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习:
1、老师左手拿5支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?
(学生口答算式)
2、完成第29页的做一做
3-0= 4-0= 0+2=
0+0= 5-4= 1-1=
(全班集体评价)
3、第30页的第3、4题
要求:同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算。
第1幅图:原来有3个苹果,摘下1个,还有几个?3-1=2
第2幅图:原来有3个苹果,摘下2个,还有几个?3-2=1
第3幅图:原来有3个苹果,摘下3个,还有几个?3-3=0
评价要求:先同桌互评,再全班进行集体评价。
四、综合练习:
1、P31页的第6题,比一比,看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第31页的第7题
要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再填上数。
3、自己独立完成第8、9题,然后订正。
第三单元 &nsp&nsp
一、单元教学内容:――的认识和加减法(第.页――第页)
二、单元教材分析:
本单元内容主要由两部分组成,一部分是以内各数的认识,另一部分是以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学――的认识和加减法,再教学的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法以内数的口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
三、单元教学目标:
、使学生能认、读、写以内各数,并注意书写工整。会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。
、使学生掌握以内数的顺序和各数的组成。
、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述以内数的大小。
、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算以内的加减法。提倡算法多样化。
、能运用以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
四、单元重难点:
、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
、解决好多种算法与数的组成计算的关系。
、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。
、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要以分类为基础,也就是在分类的基础上提炼出数,而进行大小的比较和加减法。
五、单元课时安排:
、――的认识…………………………课时
、加减法的初步认识…………………… 课时
、的认识和有关的加减法…………… 课时
六、课时教案:
第一课时
教学内容:教科书第~页的内容及练习二的部分习题。
教学目标:
、使学生会用~各数表示物体的个数,知道~的数序,能认读~各数,建立初步的数感。
、会正确书写~各数。
、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
、让学生感知生活中处处有数学。
教学重难点:
&nsp &nsp 重点:知道~各数表示物体的个数,会读、认和写各数。
&nsp &nsp 难点:建立数感。
教学准备:教师准备~的数字卡片、点子图;学生准备~的数字卡片、个小圆片、根小棒。
教学过程:
一、从现实中抽象出数:
.师:小朋友们,你去过动物园吗?你们瞧,(课件演示)在一个天气晴朗的早晨,老师和同学们来到了野生动物园。(课件出示~页主题图),这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲,你看到了什么?分别有几个?
学生小组内交流,并且教师参与到个别组的交流中,引导学生按不同事物类型分类数数,并且进行有序观察。
.学生汇报。
.老师根据汇报情况适时把卡片~贴在黑板上进行认读
同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
二、反馈实践:
.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
.谈话:老师拿出个苹果,你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗
请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。
.同桌之间考一考,教师参与到个别组的活动中。
三、感知数的顺序:
.逐次感知~的顺序。课件演示,学生跟着摆。
学生先摆个圆片,再摆个是几?这个是怎么得来的?再摆个得到几个?……依次感知、、的来源。
.整体感知。
a.出示点子图,你来给它们个排排队。请两名学生上台摆,其他学生在下面自己动手摆。
.摆好后提问:“的前面一个数是几?”“的前面一个数和后面一个数各是几?”然后同桌间互问互答。
.让学生从数到,再倒着数一遍。
四、开放性活动:
.联系生活,丰富联想。
谈话:在日常生活中有哪些事物能用~表示?用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流,教师参与到活动中,并适时指导,注意表述的广泛性。
.请把你的想法告诉大家。学生汇报。
.教师小结:在我们的生活中有很多数量为、、、、的物体,看来只要小朋友们认真观察,你会发现在我们的周围有好多的数学问题。
.猜数游戏。
提问:
a.这个数在的后面,可能是几?还可能是几?
.这个数在的前面,有可能是几?
.这个数在的后面,而且在的前面,可能是几?还有可能是其它数字吗?为什么?.张开想象的翅膀,创造学生心中的美丽世界。
师:用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?
五、书写各数:
&nsp &nsp 、教师教拿笔姿势
、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
六、总结:这节课你学会了哪些知识?先互相说说,再告诉老师和大家。
板书设计:
第二课时
教学内容:教科书第页:比大小和练习二的部分习题
教学目标:
、使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述以内数的大小,建立符号感。
、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重难点:
&nsp &nsp 重点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
&nsp &nsp 难点:使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义。
教学准备:录音机;投影仪;主题图;图片:只小猴、个梨、个桃、根香蕉;~数字卡片;学具盒。
教学过程:
一、复习旧知:
(一)认读l~各数
(二)排序:
、教师报数字请学生拿:、、、l、。
、、、、、,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。同桌互相检查、纠正。二、探究新知:
(一)观察主题图,回答问题
要求:看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题
同学们,你们能帮小猴们分水果吗?
提问:.图上有哪些水果?分别是多少? .图上有几只猴子?如果每只猴子吃个梨、 个桃、根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习 “>”“<”和“=”
.教学“;”(猴和桃比)。
()指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
()教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说只猴和个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“等于”。
.教学“>”(猴和香蕉比)。
()学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是>(板书>)。
()请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
.教学“<”(猴和梨比)方法同。“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”
.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
.发散思维。
()看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
()同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?
你们说说怎样分才公平?小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用:
(一)教科书第页“做一做”第题。教师读题,请学生听清题意。
.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第页练习二第题
学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
(三)游戏:看谁找得快
.教师出示数字和,问:中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。
.小组游戏:请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
.填第页第题,相互评价。
四、全课总结
板书设计 &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp 比大小
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
第三课时
教学内容:教科书第页和练习二的部分习题
教学目标:
.通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
.通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
.让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。
教学重难点:理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。
教学准备:实物投影仪、主题图
教学过程:
一、出示主题图:
、创设动画情境,引导学生观察。
教师:暑假快要结束了,一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了,为了不耽误爸爸、妈妈的工作,聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他一个人来到车站买票上车……
a.教师演示“买票”课件。
.学生观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人,一共有多少个?
如果以红衣服排第一,再说一说谁排第二,小聪聪后面的解放军叔叔排第几,最后一位叔叔排第几?
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。
.各小组抽代表汇报交流。
.师:看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有个人在排队买票,以及每个人所处的位置外,你还看到了什么,想到了什么?
引导学生明白:
自己已经是小学生了,自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
、动画展示:穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前。
a.教师提问:“这时有几个有在买票?谁排第一?小聪聪排第几?聪聪后面的两位叔叔呢?”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”,同样先在小组内交流,再全班交流。
.教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。
二、巩固练习,强化对自然序数的理解
.多媒体演示:全家福照片(教材第页“做一做”),学生根据要求,自己思考,然后汇报结果。
.出示第页的第题,学生以小组的形式讨论,共寻规律,完成填空。
三、动手操作,深化感知
.学生拿出个正方形学具片和个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组内与同学说一说,看看圆片可以放在哪些位置上?
.教师说要求,学生摆学具。
a.让学生试试把圆片放在第的位置上,可以怎样放?
.学生摆,教师观察、巡视。
.对学生的以下两种摆法,提出讨论:为什么把○放在第位会产生两种不同摆法?
□○□□□□□□○□
四、引导学生体会“第几”的相对性。
五、拓展应用知识
师:刚才同学们学习很认真,下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
.其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置,并与同桌交流。
.“火车”改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
.引导学生明白:数数时,数的方向不同,其结果也就不同。
六、全课小结
板书设计:
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
第四课时
教学内容:教科书第页:几和几和习题
教学目标:
、通过本节课的学习,能够掌握和的有关组成,并有效地渗透有序的思想。
、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点: 重点:掌握和的组成 &nsp难点:初步建立学生数感。
教学准备:幻灯片、主题图、计数器
教学过程:
一、导入:
出示计数器:老师拔数,学生观察
、()先拔二颗珠,问:这是几颗珠,可以用数字几表示?
()如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字
&nsp () 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说,并请一名学生上台写数字。
&nsp()请你比一比:和谁大,谁小?请你用符号连接。
二、学习新知:
(一):主动探索: 的组成
、请你拿出个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
、你能把这根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动,老师巡视)
、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况,教师板书)
&nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp
&nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp
、读的组成
()先领读:可以分成 和,和 组成………
()再学生自由地读,同桌对口令
()全班齐读可以采取各种不同的形式。
、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论,然后再发言)
(先分成和几,再分成和几,再分成和几……
我们在记得的时候可以只需要记个就可以了
&nsp(二)学生合作:学习的组成
师:刚才,你已经拿出了根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是根小棒了?请你赶快行动吧!
、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组合作,试一试。
、学生分小棒,老师巡视。
、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答,老师板书)
、读一读
师:有谁会读,请你试一试,我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读,好不好?
()小老师带读 ()小组开展竞赛读
()师生对口令 ()同桌对口令
()试着背一背
、观察:请你认真观察上面的个数的组成,看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)
、你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?,还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)
、第页的思考题
先让学生独立的填一填,然后再集体进行评价。这题的第个是一个开放性的题,老师还要注意问:还有不同的填写方法吗?
、完成第页的做一做:先摆一摆,然后再连线。集体评价。
三、练一练:第页的第题:集体评价
第页的第题:这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。
第、题放在托管时间完成。
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
第五课时
教学内容:教科书第~页和练习三的部分习题
教学目标:
.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重难点:知道加法的含义。
教学准备:课件、实物投影、磁力板 、个圆片、根小棒等。
教学过程:
一、复习
.引导学生从数到,再从数到。
.出示数字,读数。
.按顺序填数:
( &nsp ) ( &nsp ) 。
二、探究新知
.引导观察,感知加法的含义
()过电脑反复演示,让学生感知到:名同学与名同学走到一起,把只红纸鹤与只蓝纸鹤放到一块儿。&nsp
()学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。
()教师说明:名同学与名同学走到一起,把只红纸鹤和只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)
.学习加法算式
()由人或纸鹤的数量抽象出数字和。
()教师说明:把和合起来,在数学上我们用符号“+”来表示,教师板书“+”。
()引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“”,并在等号后面写上。
()教师进一步说明:把和合起来,用加法计算。(板书:加法)
()读加法算式。
教师范读,同桌互读,学生自己读。
.发散联想
()教师引导、启发,使学生说出生活中其它能用+来表示的加法事例。
()(再指纸鹤图)问:这幅图还以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出:
①有只蓝纸鹤,有只红纸鹤,合起来是只纸鹤,+。
②有个小朋友,又来了个小朋友,合起来是个小朋友,+。
③有个男同学,个女同学,一共有个同学,+。
④有个女同学,个男同学 ,一共有个同学,+。
……
三、巩固发展,学会学习
.动手操作,体验加法含义。
()做一做的左图
①教师示范,边操作边说明含义。
②学生操作,表述含义。
()做一做的右图
学生独立看图操作,表述含义。
()独立操作,边摆边说
①教师说明要求:用桌子上的个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流
+、+、+、+、+、+......
.看图,体验加法含义。
打开教科书页,认真观察气球图,启发学生说明图意,并用加法算式表示。
.看算式摆一摆。
投影出示练习三的第题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
.联系生活,丰富联想
让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
板书设计:
&nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp加 法
&nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp+ &nsp =
&nsp
&nsp
&nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp加号 &nsp 等号 &nsp &nsp
&nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp 加等于
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
第六课时
教学内容:加法的练习课
教学目标:
、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。
、会正确计算出加法算式。
教学重点:巩固加法的含义
教学准备:幻灯片 &nsp小棒
教学过程:
一、读出下面的算式并说出得数。
+= &nsp &nsp &nsp+= &nsp &nsp += &nsp +=
二、看图说出图意,并列式计算:
、出示蝴蝶图:
指名说出图的意思:原来鲜花上落着只蝴蝶,又飞来只。现在有多少只?
列式是: +=
、出示蜻蜓图:
指名说出图的意思:原来有只蜻蜓,又飞来只,现在有多少只?
、出示小孩图:
指名说图意,并列出算式。 &nsp+=
、出示小狗图,并列出算式:+=
列式是:+=
三、摆一摆:
学生用手中的小棒摆出下面的算式,再说出得数:
+ &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp+ &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp+ &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp+ &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp&nsp
&nsp
&nsp
四、比较大小,说说为什么?
&nsp + &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp + &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp + &nsp &nsp
问:它们谁大,谁小,为什么?
指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由。
五、抄写算式:
+ &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp+ &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp+ &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp+ &nsp
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
第七课时
教学内容:教科书第~页和练习三的部分习题
教学目标:
、通过操作、演示;使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
教学重难点: &nsp重点:知道减法的含义 &nsp &nsp难点:减法与加法的区别和联系
教学准备:师:课件、实物投影仪。 &nsp 生:个圆片、根小棒等。
教学过程:
一、复习旧知
、按顺序填数
( &nsp) &nsp &nsp( &nsp) &nsp
、听算式,说得数(或写得数)
+ &nsp + &nsp &nsp &nsp+ &nsp + &nsp &nsp+ &nsp &nsp +
、昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?
(把两部分合起来)
二、探究新知
、引导观察,感知减法的含义
通过电反复演示,让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。
(桌子上放着只纸鹤,有一个小朋友拿走了一只)
师:像这样,从只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。
&nsp &nsp &nsp &nsp 板书:—
、学习减法算式
问:只纸鹤可以用数字几表示? 板书:
&nsp &nsp 拿走了一只,是从几只里面拿走的?
&nsp &nsp 拿走一只可以用数字几表示? 板书:
&nsp &nsp 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书:-
问:-等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同的想
法?请你说一说。
&nsp &nsp &nsp (然后全班齐读算式)
、发散联想
&nsp &nsp教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用-表示的事物来。
三、巩固发展,学会学习。
、电脑演示第页的第幅图和第页上面的一幅图,分别让学生认真观察
()请多个同学说图意 &nsp &nsp ()根据图意列算式
、先画一画,再说算式(第页最下面的做一做)
&nsp :教师先分步骤讲解第幅图
()先画三朵花,问学生:这是几朵花,可以用数字几来表示? &nsp 板书:
()再用虚线圈朵花,问:谁知道是什么意思?请你猜一猜。
()用虚线圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法计算?
()去掉的朵是从几朵里面去掉的?去掉的朵可以用数字几表示? &nsp 板书:
()谁能够根据图意列出算式。
&nsp &nsp 板书:—
:你们能够根据刚才所讲的,把后面的幅图的图意说一说,并列出算式吗?试一试。(人小组合作完成)
()指名说图意 &nsp&nsp
()指名说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?
、学生独立完成第页的“做一做”,然后集体进行评价。
三、巩固反馈
、页的第题
()人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
()说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
&nsp &nsp小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。
第幅图:
图意为:原来有只小猪,跑了只,还剩几只? &nsp-=
第幅图“原来荷叶上有只青蛙,跳进水里只,还剩几只?-=
、:每个小朋友拿出朵小花,根据题目摆一摆。
- &nsp &nsp &nsp &nsp- &nsp &nsp &nsp &nsp-
并说出图的意思。
板书设计: &nsp &nsp &nsp减法认识
&nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp – =
&nsp
&nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp 减号
&nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp减等于
第八课时
教学内容:练习课
教学目标:
、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算以内的加减法。
、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
、渗透辩证、统一的思想。
教学重难点:以内的加减法
教学准备:小卡片
教学过程:
一、基本训练
按数的顺序填数
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
(学生口答)
数的组成
□ □
□ □
二、指导练习
、页的第题
第一幅图:让学们认真观察
)人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)
)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?请你在书中完成。
)全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
、页第题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
、请你用-和+各编一个小故事
)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。
)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方?
、比一比,看谁做得又对又快。
第页的第题。全班进行评价。
三、数学小游戏:回家
每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字、、、、,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得分。
+ - - - - +
+ - - + + -
+ + - - - +
(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
第九课时
教学内容:教科书第页:的认识
教学目标:
、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。
、规范的写法,使学生能规范整洁的书写。
、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点:联系生活实际,体会“”的含义
教学准备:
、三只小猴图片,只桃子、只桃子和没有桃子的图片
、实物投影仪,活动灯片二张
教学过程:
一、创设情境,激情引趣:
师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?
同时出示三幅表情各异的猴子图。
(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)
二、揭謎底,教学第一种含义:什么也没有
&nsp &nsp 师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?让我们数数看
&nsp &nsp 、提示第一种含义―――什么也没有
出示个桃子,问:用几表示?(小猴看到个桃乐呵呵)学生举起数字卡片
出示个桃,问:用几表示?(小猴吃了个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片
出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?
师:什么也没有用:“来表示。
板书:的认识
板书并领读“”
&nsp &nsp 、发散思维,充分想像
)老师竖起根手指问学生读几
)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
)请说一说有关的物体。
三、出示直尺,揭示第二种含义
&nsp &nsp &nsp、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师:表示什么也没有时用,直尺上也有,看看在哪儿?在几的前面。
(直尺上从开始越往后数就越大,反过来,数越大,离就越远)
利用这个原理可以用直尺量东西,这时就表示起点。要用对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
强调:量东西长短时,就是起点
&nsp &nsp &nsp、学生活动,体会“起点”
师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“”。见过跳远吗?也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远近
强调:尺子的起点要对齐跳远起跳的起点
学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?
&nsp &nsp &nsp、发散思维,充分联想
想:生活中还有什么用表示起点?
四、教学书写
、学生说说怎样写好?应该注意什么?
、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
、学生写 在书中第页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。
、在准备好的空白卡片上写
五、巩固练习:
、投影出示第页的第题
)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示
第一个鱼缸: &nsp &nsp 第二个鱼缸: &nsp &nsp &nsp第三个鱼缸:
)在书上填写,注意书写
、摆一摆
要求:
)学生分组活动按顺序排列―――的数字卡片
)排好顺序的派代表上台演示
)鼓励不同的排法
)按要求把、、、、、从小到大排一排。
六、调查:到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长。
板书设计: &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp 的认识
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
&nsp
第十课时
教学内容:教科书第页:有关的减法及部分习题
教学目标:
、要求学生能够看懂图意,并说出图意
、会计算有关的加、减法。
、渗透空集的概念。
教学重点:理解的含义和的加减法
教学难点:不借助图口算的加法、减法。
教学准备:幻灯片
教学过程:
一、复习旧知:
昨天,我们学习了有关的知识,有谁还记得,表示什么?还有不同的说法吗?
师:即可以表示起点,也可以表示没有
二、探索新知
&nsp &nsp、电脑出示小鸟图,让学生认真观察
)你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)
)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?
飞走的只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?
)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)
)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?
板书:-=
)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
、电脑出示青蛙图,学生认真观察
)你从图中看到了什么?(有只小青蛙正在荷叶上休息)
)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙?
可以用数字几表示?
)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?
(先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好)
)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?
板书:+=
)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?
、观察上面的两个算式:-=
+=
你发现了什么?
(各小组讨论,然后指名回答)
归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习:
、老师左手拿支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?
(学生口答算式)
、完成第页的做一做
-= &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp -= &nsp &nsp &nsp &nsp +=
+= &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp &nsp -= &nsp &nsp &nsp &nsp -=
(全班集体评价)
、第页的第、题
要求:同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算。
第幅图:原来有个苹果,摘下个,还有几个?-=
第幅图:原来有个苹果,摘下个,还有几个?-=
第幅图:原来有个苹果,摘下个,还有几个?-=
评价要求:先同桌互评,再全班进行集体评价。
四、综合练习:
、页的第题,比一比,看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
、第页的第题
要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再填上数。
、自己独立完成第、题,然后订正。