作者:.LinskRuis😘YZY
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11 《去年的树》 学生探究活动 四年级语文上册
去年的树 探究活动
一、说一说:
让学生组成小组,按照不同的角色,比如大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,进行交流和评论。教师适当引导。
例:环保问题,奉献话题等
二、演一演:
小组分角色表演故事,评选出最佳演员。
三、举办“寻求真挚友情”活动
1.首先请学生欣赏歌曲《找朋友》,在充满童趣的音乐声和动感的画面的烘托下,营造了一个良好的课堂氛围。
师:每个人都需要朋友。当我们快乐的时候,需要朋友和我们一起分享;当我们失意的时候,需要朋友的帮助和鼓励。可是在现实生活中,建立一段友谊远没有歌中唱的那么容易,“敬个礼,握握手”,你就成了我的好朋友了。友谊之花是珍贵的,也是娇艳的。
下面我们都来跟身边的人握握手。
2.师:我们都有从真挚的友情中汲取力量的经历,下面让我们欢迎几位同学给我们谈谈他们与朋友交往的小故事。
让学生讲自己的故事,教师针对故事对学生加以引导。
例: 生1:一天放学的时候,天突然下起了雨。我没带伞,看见同学们一个个的从身边走过,特别是好友小A挥手向我告别以后,心里觉得有点落寞和孤独。正当我胡思乱想的时候,小A拿着一把小花伞急冲冲地跑了过来,送上一把伞的同时也留下了一片温暖和朋友间的那份真情。
师:这件小事已经过去多时了,可那把小花伞一定长久的留在了某某同学的记忆里。每当回味起来的时候,她都能从中感受到友情的那份温暖。
生2:一天,我与朋友小B走在校园里,忽然发现一位长得不好看的学生。于是我嘲笑起了那位同学,小B同学却严肃地对我说这种嘲笑别人缺点的行为是不道德的, 我深深的为自己的行为而羞愧。从而也懂得了一些为人处世的道理。
师:看看,朋友的作用很大,某某同学给大家讲的是朋友高尚的道德情操对自己的感染作用。
师:是啊,良朋益友总能给我们许多启迪和帮助。
3.教师引申:在与朋友交往的过程中也存在了一些矛盾和纠纷,那么我们该如何与别人交往呢?
教师找几个取材于日常生活中有针对性的小故事,然后让学生分成小组来表演。每段表演后,让学生讨论,教师有针对的进行引导和总结。
例如:
小品(一)
梗概:一位同学在与朋友交往的过程中不懂得尊重别人,有时强迫别人做他们不愿意做的事,有时在大庭广众之下喊别人绰号取乐,时间久了,大家都不愿理他了,因此他感到很困惑。
问题(一):为什么她们都不理我了?你能告诉我吗?
学生讨论。
11 《去年的树》 学生探究活动 四年级语文上册
老师小结:相互尊重是建立和发展友情的前提条件。在与朋友相处的过程中要学会尊重对方,不能凡事以自己为中心,处处强人所难。给别人起绰号是对他人不尊重的表现之一,这种玩笑不会有助于朋友间友谊的加深,只会因为对他人的伤害而让朋友远离自己。
小品(二)
梗概:小B同学的好友小A热衷于到游戏机房玩电子游戏。一天小B发现小A又在玩了,就进去劝朋友别玩了,并且说要去告诉老师。小A忙以朋友之道相求,小B同学就决定为他保密。可过了几天他发现小A又出现在老地方了。因此他不知该如何帮助他的朋友了。
问题(二):同学们,我该去告诉老师吗?我该怎样帮助我的朋友呢?
学生讨论。
老师小结:朋友应该是互相帮助、互相促进的学友。朋友间的友情不能表现为无原则的包庇和纵容。小B同学应该汇同老师一起做小A的思想工作,帮他摆脱低级趣味的影响,把兴趣转向学习和其他正当有益的方面。
4.老师设问:友谊之花是娇艳的,那么我们该怎样浇灌它呢?
学生讨论,教师和学生共同总结。
板书:需要信任、理解、尊重、宽容、真诚……
《去年的树》 学生探究活动 四年级语文上册
去年的树&nsp探究活动
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一、说一说:
让学生组成小组,按照不同的角色,比如大树、伐木人、作者等身份,引导说出多元、个性化的语言,进行交流和评论。教师适当引导。
例:环保问题,奉献话题等
二、演一演:
小组分角色表演故事,评选出最佳演员。
三、举办“寻求真挚友情”活动
.首先请学生欣赏歌曲《找朋友》,在充满童趣的音乐声和动感的画面的烘托下,营造了一个良好的课堂氛围。
师:每个人都需要朋友。当我们快乐的时候,需要朋友和我们一起分享;当我们失意的时候,需要朋友的帮助和鼓励。可是在现实生活中,建立一段友谊远没有歌中唱的那么容易,“敬个礼,握握手”,你就成了我的好朋友了。友谊之花是珍贵的,也是娇艳的。
下面我们都来跟身边的人握握手。
.师:我们都有从真挚的友情中汲取力量的经历,下面让我们欢迎几位同学给我们谈谈他们与朋友交往的小故事。
让学生讲自己的故事,教师针对故事对学生加以引导。
例: 生:一天放学的时候,天突然下起了雨。我没带伞,看见同学们一个个的从身边走过,特别是好友小挥手向我告别以后,心里觉得有点落寞和孤独。正当我胡思乱想的时候,小拿着一把小花伞急冲冲地跑了过来,送上一把伞的同时也留下了一片温暖和朋友间的那份真情。
师:这件小事已经过去多时了,可那把小花伞一定长久的留在了某某同学的记忆里。每当回味起来的时候,她都能从中感受到友情的那份温暖。
&nsp
生:一天,我与朋友小走在校园里,忽然发现一位长得不好看的学生。于是我嘲笑起了那位同学,小同学却严肃地对我说这种嘲笑别人缺点的行为是不道德的, 我深深的为自己的行为而羞愧。从而也懂得了一些为人处世的道理。
师:看看,朋友的作用很大,某某同学给大家讲的是朋友高尚的道德情操对自己的感染作用。
&nsp
师:是啊,良朋益友总能给我们许多启迪和帮助。
.教师引申:在与朋友交往的过程中也存在了一些矛盾和纠纷,那么我们该如何与别人交往呢?
教师找几个取材于日常生活中有针对性的小故事,然后让学生分成小组来表演。每段表演后,让学生讨论,教师有针对的进行引导和总结。
例如:
小品(一)
梗概:一位同学在与朋友交往的过程中不懂得尊重别人,有时强迫别人做他们不愿意做的事,有时在大庭广众之下喊别人绰号取乐,时间久了,大家都不愿理他了,因此他感到很困惑。
问题(一):为什么她们都不理我了?你能告诉我吗?
学生讨论。
《去年的树》 学生探究活动 四年级语文上册
老师小结:相互尊重是建立和发展友情的前提条件。在与朋友相处的过程中要学会尊重对方,不能凡事以自己为中心,处处强人所难。给别人起绰号是对他人不尊重的表现之一,这种玩笑不会有助于朋友间友谊的加深,只会因为对他人的伤害而让朋友远离自己。
小品(二)
梗概:小同学的好友小热衷于到游戏机房玩电子游戏。一天小发现小又在玩了,就进去劝朋友别玩了,并且说要去告诉老师。小忙以朋友之道相求,小同学就决定为他保密。可过了几天他发现小又出现在老地方了。因此他不知该如何帮助他的朋友了。
问题(二):同学们,我该去告诉老师吗?我该怎样帮助我的朋友呢?
学生讨论。
老师小结:朋友应该是互相帮助、互相促进的学友。朋友间的友情不能表现为无原则的包庇和纵容。小同学应该汇同老师一起做小的思想工作,帮他摆脱低级趣味的影响,把兴趣转向学习和其他正当有益的方面。
.老师设问:友谊之花是娇艳的,那么我们该怎样浇灌它呢?
学生讨论,教师和学生共同总结。
板书:需要信任、理解、尊重、宽容、真诚……